教学设计:b p m f

时间:2024-07-13 20:22:33
教学设计:b p m f

教学设计:b p m f

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的教学设计:b p m f,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计:b p m f1

一、教材解读

(一)语文教学内容及策略

1. 字母教学板块

(1)读准音

在读音方面,正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点,教师可以先从情境图入手,结合学生说到的词语学习四个声母的发音,然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同,区分声母和韵母发音的不同——声母发音轻而短,韵母发音重而长,最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。

例如:b p 的发音,借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音,然后拿一张薄纸放在嘴前,比较发音的不同,薄纸发b 时,基本不动,发 p时有明显的颤动,最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。

(2)识记形

在识记四个声母的形方面,可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分,借助实物感知字母的形,然后联系生活实际识记字母。

借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分,借助实物或者做手指操感知字母的形,联系生活实际编儿歌,识记字母的形。例如:左手朝上bbb,右下半圆bbb,小6小6bbb。

2. 拼读板块

学生在本课第一次接触拼读,要指导学生看懂示意图b—ɑ→bɑ,借助“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点,教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如:拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片,帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读,有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源,借助图片拼读,联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式,引导学生多多练习。

3. 词语板块

用看图说话引出两个词语,联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面,“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节,知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。

正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图,通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。

4.书写板块

作为汉语拼音的第三课,要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察:一看占格位置,二看有无新笔画,三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。

例如:b两笔写成,占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔,起笔不能顶第一线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔。

f 两笔写成,占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意:继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导,激发学生学习的兴趣,提升自主学习的能力。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

手指操,依据四个声母编成的儿歌。

教学过程

游戏导入,激发兴趣

1. 看口型,猜六个韵母。

我们来玩一个游戏,请你来看看老师的口型,猜猜这是哪一个韵母。

ɑ、o、e、i、u、ü 猜对的学生带领大家认读。

2. 看图引入新课。

(课件出示情境图)

今天,我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方?(预设:山上)

原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察,说说“谁在干什么?”

(预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。)

3. 教师板书课题,学生齐读课题。

这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。

结合情境,学习b、p、m、f

1. 学习声母b。

①教师范读:

听,小明的收音机里正在播放美妙的音乐。(出示声母卡片b),我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

仔细看老师的口型:双唇紧闭,把气憋住,让气流自己冲出。

②学生观察、模仿,体会发音要领。开小火车读。

③编小儿歌,记住发音。

我们可以这样记:播放,播放,bbb;你还会说什么,什么,bbb?(广播,广播,bbb;菠菜,菠菜,bbb......)

(2)识记形。

①再次引导学生认真观察图片。

我们来看看图,这个b像什么呀?(预设:像小明手里拿着的收音机。)(课件:收音机旁边出现b)

②联系生活,编口诀识记。

左手拇指bbb;右下半圆bbb;

数字识记:小6小6 bbb

2.学习声母p。

(1)读准音。

①出示图画,观察:图中的小明和爸爸正在干什么?

(预设:他们在爬山坡。)

②出示声母卡片p,示范p的发音。

上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。听老师读,你们认真看口型,双唇先紧闭,突然张开,送出很强的一口气,p。

③学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。

自己试试。开小火车。注意:要往外送气,气流较强。

编儿歌:山坡山坡,ppp;泼水泼水,ppp;……

(2)对比b、p。

b、p长得很像,你能说说他们有什么不同吗?

(预设1:发音不同。)

老师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(预设2:样子不一。)

右下半圆bbb;右上半圆ppp。

左手点赞摆出b;

左手拇指朝下摆出p。

(3)游戏:猜口形。

同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

3.迁移学习,模仿认读声母m和f

(1)我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中,谁发现了?同桌之间找一找,编一编儿歌。

(预设:两个门洞很像m,摸人的摸的读音就是m,爸爸手里的拐杖的样子就是f。)

……此处隐藏10345个字……程:

一、玩游戏,复习单韵母

1、首先我们一起来做游戏。(摸字母游戏)

2、小朋友学得这么认真,老师真高兴呀!今天我们还要认识一个新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特别高兴,你们知道为什么吗?

二、看情境图,引出声母

1、爸爸带奇奇去干什么了?(请学生闭眼睛,老师描述)

2、看图片,学生回答

(1)这是“大佛”的“f”。

(2)他们看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)

(3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老师介绍:大佛是文物,

我们要爱护文物,不要用手去摸)

3、一起学儿歌,读准音。(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。)

三、指导看图,教学音形

1、出示图片:这是谁?他在干什么?这是什么运动?

(1)介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

(2)教学声母b

2、看完帆板表演,又去哪儿了?到动物园去干什么?

(1)看图片:小猴在干什么?

(2)读准p

3、分辨b p的发音不同,观察纸片的不同,引导学生用手去体会。

4、游戏:看老师的嘴型,猜猜发的是哪个字母的音。

5、后来,小猴又看见了什么?

(1)小白兔在干什么?读准m的音。

(2)三个蘑菇mmm

6、最后谁出来表演了?(认识拐杖的形状就像f)

7、谁有本事把四个声母的音读好呢?

8、指读,领读,齐读。

四、指导描红

1、请学生观察师的范写,说说每个声母有几笔?分别在哪一格子?(引导生用各种方法摆出字母的形状,可用手指也可用身体。)

2、记忆口诀:像个6字bbb 9字相反ppp

3、游戏分辨b、p,分清不同之处。

4、同理描红m、f

5、课堂小结。

教学设计:b p m f10

教材分析:

第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺,红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。

教学目标:

1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母,要求读准音,认清形正确抄写。

2、学习音节的四声,要求带调拼读音节

3、学认5个二类生字

教学重点、难点:

1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。

2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。

教具准备:

多媒体、拼音卡片

教学时数:3课时

第一课时

教学内容:学习b、p、m、f并指导书写

教学过程:

一、复习导入

复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。

二、学习声母

看图学习声母b、p、m、f(多媒体打出)指导发音。

1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。

2.教师边读边在四线格上范写

3.学拼读音节

b-ā=bā(八斤)b-á=bá(拔河)

b-ǎ=bǎ(把手)b-à=bà(爸爸)

4.教拼读方法:前音轻短后音重

两音相拼猛一碰

5.练习拼读:b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼读书中的词语:广播、上坡、摸人、大佛

7.巩固:读卡片上的声母b、p、m、f

抄写声母b、p、m、f

第二课时

教学内容:

1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

2、学习d、t、n、l四个声母

3、进一步掌握拼读音节的方法

教学过程:

一、复习导入:请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节,复习拼读歌谣

学习新课

1.学习声母d,通过熟字“大”(出示河的图片)认读声母,师领读,通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写,学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼

2.学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法,学习t与ɑ、u、i的四声相拼

3.类似的方式学习n、l

3、小组练读音节,开火车读

4、练习抄写d、t、n、l

第三课时

教学内容:

1、复习学过的8个声母

2、会认5个二类生字

3、处理课后练习

教学过程:

一、复习导入:

认读8个声母卡片,拼读音节卡片:学认5个二类生字:广、兔、女、草、河

课后练习:读熟这些音节

连一连:mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

板书设计:

b、p、m、f、d、t、n、l

教学设计:b p m f11

一、复习

1、巩固声母 b p m f 的发音。

⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

生集体认读;指名读。

⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节,记着怎么拼?

生齐念“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”

2、巩固本课的拼音。

⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了;全班学生念“对对对,念对了。”学生念错了,谁来帮帮他,请学生帮助正音。念错的学生重读。

⑵ 走迷宫游戏:(实物投影)

集体拼读指名拼读;愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

二、新课教学──认读字词

1、师(实物投影)奖励刚才小朋友对小猴的帮助,请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么?

生学生个性表达,教师及时评价,恰当激励。对说得好的学生,集体顺口溜评价。

2、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

3、板书 爸 妈

4、用“爱”字说一句话。学生个性表达。

三、拓展说话

1、(实物投影)《爬石阶》

⑴ 教师领读。

⑵ 指名好生读。

⑶ 自由朗读。

2、(作业本)第6页第四题看图说话。

⑴ 说给同桌听。

⑵ 指名说。

⑶ 跟老师说。

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