《盘古开天地》教学设计(15篇)
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《盘古开天地》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《盘古开天地》教学设计1教学目标:
1、认识10个生字、会写14个生字,正确读写“宇宙”等13个词语。
2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中的优美词句。
课前准备:
多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐
课时安排:
两课时
第一课时:朗读课文,感受盘古的伟大;
第二课时:朗读回味,复述故事,积累词句;
教学流程:
第一课时
课前活动:
学生朗读《神话故事千字文》(节选)
一、谈话引入:
刚才同学们朗读的千字文中,就蕴藏着好几个神话故事呢:精卫填海、女娲补天。中华传统文化相一个巨大的宝库。今天,我们一起走进这个宝库,去学习《盘古开天地》吧。(板书课题,齐读课题)
二、初读感知。检查预习情况:
1、出示生字,学生认读;
2、出示词语,学生认读;
3、课文有几个自然段?(5个)
4、自读课文,课文讲了什么?
三、朗读感知语言,感受盘古的伟大之处:
1、朗读感知第一段:
齐读。想象“混沌一片”的景象。出示130亿年前的宇宙图片,帮助理解。再读。
2、朗读感知第二段:
齐读,说出段意(板书:开天辟地)。找出盘古“开天辟地”的句子,朗读。学生模拟“开天辟地”的声音。齐读最后两句话,找出反义词,读一读。齐读全段文字。
3、朗读感知第三段:
齐读,说出段意(板书:顶天蹬地)。朗读盘古“顶天蹬地”的句子。学生体验“顶天蹬地”,体味盘古的艰辛。出示课文插图,引导看图。学生对盘古诉说心里话。指导感情朗读。
4、朗读感知第四段:
齐读,说出段意(板书:变成万物)。教师引读“写变化的句子“,训练学生的语感。边读边想象。想象补充”变化“,理解省略号。配乐感情朗读。想对盘古怎样说?
5、感情朗读第五自然段:
感情朗读。提出中心段。再齐读。
四、学生配乐美读课文。
五、拓展延伸:
1、教师讲述盘古的故事,激发学生阅读古代神话故事的兴趣。
2、课件出示:推荐神话故事读物;
六、总结谈话:
下节课,我们回味读文,复述故事,积累词句。
板书设计:
18、盘古开天地
开天辟地
顶天蹬地
变成万物
(想象神奇)
教学反思:
一、抓住重点创设情景
在这堂课上,“以读代讲”贯穿始终,读得充分,读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时,抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作,并加上自己的动作,让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”应用了大量的反义词,让学生在反复朗读中找出来,体会作者用这些词语所妙之处。
创设一定情景,让学生体会盘古为了让天地成形,做了怎样的付出。“头顶着天,用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈。”老师引读:不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地。一年过去了,生接读……一百年过去了,生接读……一万年过去了,生读……结果“盘古也累的倒了下去。”
二、结合文本展开想象
在指导阅读完第四自然段后,我这样引导学生:
师:同学们,多么神奇的画面啊!让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧!看投影,全体女同学读盘古身体的一部分;全体男同学读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化!
学生进行合作朗读,感悟盘古身体的巨大变化。
师:同学们,你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?仔细看,你还会看到更多更多的画面,大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么?
学生自由说。
生:他的手指,变成了高高的山峰。
生:他的牙齿变成了一座座火山。
生:他的头发变成了长长的柳枝。
生:他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石
生:他的经脉变成了纵横交错的立交桥。
生:他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。
给学生广阔的空间,学生的想象会让你惊叹不已。第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。教师应该充分把握文本本身的特点,引导学生积极思考,进行语言文字训练。在课堂上,教师引导学生在充分朗读课文的基础上,设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即:盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导学生把语言表达得更生动具体,教师特别强调是变成了“什么样的”“什么”。留下空白,让学生有问题可思考,有时间可思考,有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输,多一点启发;少一点讲授,多一点学生的思考和活动。只有这样,才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
《盘古开天地》教学设计2教学目标:
1、认识本课生字新词,能正确拼读,会书写“创造”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会积累文中优美语句。
3、感受盘古高大英勇的形象,体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。
4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。
教学重难点:
了解盘古开天地的具体过程,感受盘古的伟大品质。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1、师:同学们,喜欢听故事吗?那喜欢听神话故事吗?说说你都知道哪些神话故事呀?(预设:女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水……)
2、师:同学们真了不起,知道那么多,看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今,神话故事因其特有的魅力而广泛流传,成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天,就让我们走进其中的一个神话故事,来感受感受它的神奇魅力吧!(板书课题,齐读)
3、质疑课题(预设:谁是盘古?盘古为什么要开天地?怎样开的?结果怎样?)
5、导入:同学们真会动脑筋,有这么多问题,相信你们带着问题来读这个 ……此处隐藏28785个字……>齐读:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
我们今天就去看一看,盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?
(一)、学习第一自然段:
1、指名接读课文第一自然。
2、师:在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?
指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
师:这是多么荒凉寂寞的世界。
3、齐读课文第一段。
(二)、学习第二自然段:
1、师:巨人盘古睡了十万八千年,盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界的呢?
谁想来读一读课文第二自然段?(请举手的同学站起来一起读)
2、现在同学们知道同学们知道盘古是怎样把天和地分开的吗?(可以用课本中的句子来回答)
回答:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
3、请同学找出盘古开天劈的动词。
这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。
请一位同学上来表演一下盘古开田地的动作。
附:前段时间,我们学习了人物动作片段描写,在这方面,同学们要像课本学习,描写人物动作时要准确、生动、具体。
4、过渡:好,我们接下来看看天地被盘古分开后,发生了什么变化?(齐读最后一句)
同学们,在最后一句话中,你发现了什么?
①找一找,这段话中有好几对反义词(学生回答:清——浊,轻——重,上升——下降)②运用反义词语,可以形成鲜明的对比,体现不同事物的不同特点,使我们对事物有更加清晰的认识。这些词语的恰当运用,让我们对天和地的不同有了清楚的了解。
③有趣的是这段话中,除了反义词,还有近义词(学生回答:黑暗——漆黑,渐渐——缓慢——慢慢)
④师:孩子们,这些个反义词,近义词使这一段读起来有些变化。
轻而清读得轻一些
重而浊读得重一些
缓缓上升,慢慢下降读得慢一些
(请个别学生朗读)
5、齐读第二自然段。
课后作业:用⑤本抄写。
1、抄写2遍课文中带拼音的生字词。
2、用课后田字格中的生字组一个词。
3、回去找其他神话故事读一读。
第二课时:
一、复习:检查生字,让学生用开火车的形式认读生字。
二、学习第三自然段:
1、提出本课学习内容
师:同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
师:上节课,我们的故事讲到哪里了?(说到盘古用大斧头分开开了天和地。)盘古劈开天地后就完事大吉,去玩了?
生:没有。
师:没有,那他是怎么做的?
2、我们一起来读一读第三自然。
3、天地分开后,盘古是怎样做的?
生:天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:天还在升高,盘古的身体还在往上长,太神奇了!来,让我们一起读出这份神奇!
盘古坚持了那么长时间,最后,他感觉怎样了?
过渡:师:这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去,天地发生了更大的变化,请同学认认真真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面。(学生自由读第四自然段)
三、学习第四自然段。
1、齐读第四自然段。
师:老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的?一起说!
生:(齐读)盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。
2、请多个同学来读出不同的身体部分
过渡:是的,发生了巨大的变化。所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗?来,谁来读?把一幅又一幅的画面读出来。
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤,变成了辽阔的大地;
他的血液,变成了奔流不息的江河;
他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;
他的汗水,变成了滋润万物的雨露……
3、反馈交流。
师:盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的?(生答)现在我们试着当一回小小神话家吧!(前后位四个人合作交流,学着课文的样子,来说一说。)
他的——————,变成了————的—————。
生1:盘古的手指,变成了高高的山峰。(你是第一个来到宇宙的,祝贺你。)
生2:盘古的牙齿变成了一座座火山。(非常欣赏你的想象力。)
生3:盘古的头发变成了长长的柳枝。
生4:盘古的心变成了天下所有人的心。
生5:盘古的心变成了天下所有母亲的爱心。
师:是啊!盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮,把自己的心变成了天下所有母亲的爱心,他把自己的一切都奉献了出来。
师:大家写了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗?(生:不能)
师:为什么不能?(生:因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万物你写不完的。)
4、分角色朗读课文。
师:同学们,多么神奇的画面啊!让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧!好,那么我们就看着课文,老师读“变成了”、“化成了”;全体女孩子读盘古身体的一部分;全体男孩子读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化!
四、齐读最后一段。
师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
五、升华中心。
师:同学们,学了这个故事,你一定有话对盘古说吧。
生:盘古,你真伟大!真了不起!
师:依你们看,他什么地方伟大,什么地方了不起?
生:他为了开天地坚持不懈,把自己的一切都奉献给人间------
师:你们所说的坚持不懈,不畏艰难,乐于奉献,勇于开拓------归根结底是一种乐于奉献的精神。
同学们,让我们怀着崇敬之心,敬佩之情,认认真真地再读一遍最后一段。
六、谁来说一说?
同学们,我们就把课文变成了一本连环画,把每一段话变成一幅幅画。现在,考验大家的时候到了,能看着上面的标题(混沌一片——盘古开天劈地——顶天立地——盘古到下后),看谁能把这连环画把用自己的话讲给同学听吗? 谁愿意来试试?
(大家可以选择自己熟悉的一段来讲)
七、课后作业。
1、完成成功计划中,18课《盘古开天地》的所有练习。
2、放学后,把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听。
18、盘古开天地