母鸡教学设计
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的母鸡教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
母鸡教学设计1学习目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点：
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、学习课文
1、默读课文
要求：圈出生字新词，多读几遍。
标出自然段的序号。
想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？
哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？
写喜欢的自然段是？
为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？
2、学习1-3段
（1）作者运用夸张的手法通过哪些词语体现母鸡拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
3、学习4-10自然段
（1）哪些语句中体现了母鸡勇敢、负责、慈爱、辛苦的魅力与情怀？
（2）想象说话体会：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
三、升华主题
A、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）
难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。
B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
带着对母爱的崇敬，读。
四、拓展延伸
同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
母鸡教学设计2教学目标：
1。正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
4。学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
5。了解先贬后褒的这种情感表达方式。
教学重、难点：
理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。
教学准备：
布置预习作业
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、交流见闻，导入新课。
1。交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2。导入新课：
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1。通过小组学习的方式，验收预习作业。
2。全班交流自学成果与遗留问题。
3。教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。
4。检查词语能否读正确。3号同学读词语。
5。再读课文，要求读正确、通顺。
6。检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。
设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。
三、读课文，理清文章脉络，概括大意。
1。默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。
2。全班交流，理清文章脉络。
讨厌母鸡（1—3）
喜欢母鸡（4—10）
设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。
第二课时
一、导入。
上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观察母鸡。
二、细读课文，品味文本。
出示中心话题：
细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。
1。自学，小组交流。
2。全班交流。
设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。
三、读写结合，学习作者的写作特点。
1。了解先贬后褒的这种情感表达方式。
2。老舍先生在对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。
3。结合自己的生活写一篇小练笔。
设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。
四、拓展阅读。
推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。
五、作业。
1。把自己的收获写在小本本上。
2。抄写课后词句积累。
母鸡教学设计3活动目标
1、理解上下、前后、旁边、中间等方位，能根据故事内容中的空间方位移动身体。
2、愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。
3、乐意参加游戏，体验空间方位游戏带来的乐趣。
重点难点
重点：能根据故事内容中的空间方位移动身体。
难点：愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。
活动准备
1、经验准备：熟悉《母鸡萝丝去散步》的故事内容。
2、物质准备：
（1）各种场景池塘（无纺布制作）、干草堆（户外积木堆成）、磨坊（纸房子）、篱笆（屏风）、蜜蜂房（拱形门）、拱形桥、房子、大树。
（2）《母鸡萝丝去散步》路线动画、散步音乐。
（3）水彩笔、纸。
活动过程
一、回顾《母鸡 ……此处隐藏19241个字……母鸡，去了解老舍爷爷不敢再讨厌母鸡的原因吧。
二、深入学习、体会情感
（一）自由读读课文的4—9自然段，找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用~~~~划出来。
1、交流划到的句子：（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）
2、理解句子，换一种说法吗？（比如：因为————所以——或之所以————是因为——）
3、师生接读：它负责，因为（ ），它慈爱，因为（ ），它勇敢，因为（ ），它辛苦，因为（ ），它伟大，因为（ ），一个母亲（ ）。
4、小结：是的，母爱是伟大的，母爱是慈祥的，谁言寸草心，报得三春辉。母爱总是沉甸甸的。就连文中那小小的母鸡散发出的母爱也让人感动得不得了。老师读它的时候，是深深地被感动了，于是一遍又一遍地读。简简单单的语言却读出了不简单的感情，不一般的思想。同学们，你们愿意静下心来慢慢品味吗？
（二）默读5—8自然段，画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，体会深深的母爱。
（三）反馈学习：根据学生回答随时出示下列句子。
1、交流
学习方式：指生说后出示句子——找找动作的词或是其他的关键词、关联词等——读一读这些词——说说感受到什么？——你能读出这种感觉吗？
【设计意图】：这种学习方法学生基本掌握，再次提示，促使中下等的学生学会学习，自己也逐步会生疑、会解疑。
（课件出示）▲不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（随时警惕、负责）
说话练习：“咕咕地警告”，在警告什么？母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“______________________。”多么细心的母亲啊！
引读：（它负责）（因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）
▲发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。（一点、紧叫、马上、啄一啄）
想象说话：一丁点儿是多少啊？可能是一丁点什么呢？
紧叫是什么意思？你能学一学吗？
说话练习：当母鸡发现了___________，它咕咕地紧叫，好像在说：“__________________。”
多么慈爱的母亲啊！（齐读）
引读（它慈爱），（因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）
▲假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
面对比自己强大的大鸡，母鸡是怎样做的呢？你可以想象当时是怎样激烈的画面吗？出示：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，它（）把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
（师评：多么勇敢啊！多么奋不顾身啊！））
引读：它负责，因为——，它勇敢，因为——，它辛苦，因为（），不顾一切，为了鸡雏，多么伟大啊！
▲在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
理解“顶”什么意思？（很、十分）所以很好就是“顶好”，这是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？（很悲惨）为什么要叫得这么悲惨呢？
以前老舍白天听到它的叫声都觉得那么讨厌，现在是在深更半夜啊，不是更让人讨厌吗？这是什么修辞手法？（夸张）
师：连晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齐读
2、小结：引读：它负责，因为——，它慈爱，因为——，它勇敢，因为——，它辛苦，因为———，多么了不起的母亲啊！
3、所有的语言化作简单的两个字就是：母亲
因为是母亲，————出示第五节
因为是母亲，————出示第六节
因为是母亲，————出示第七节
因为是母亲，————出示第八节
面对这样的母亲，老舍赞叹道：__________________
这样的母亲，让人感动，所以老舍说__________________
这样的母亲，让人震撼，所以老舍说__________________
这样的母亲，让人敬畏，所以老舍说__________________。
因为他们看到了一个伟大的母亲，在这位母亲的照料下，孩子们渐渐长大了，一个个离开了母鸡，母鸡回到了原先的日子，要么——，要么——，要么——。想想看，你就是老舍，你了解它的心事吗？（生交流）
总结：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心，世界最伟大的就是母亲，就是写所有的母亲，所以，老舍赞叹道：一位母亲就是一位英雄！让我们由衷地赞叹：一位母亲就是一位英雄！
三、拓展引延伸。
（一）师：是的，一个母亲必定是一位英雄！那么作者仅仅是在赞美这只母鸡吗？是呀，动物如此，更何况是人呢？老舍曾这样写到母亲：（出示）配乐
“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。
“妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。”
老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。
母亲教会了舍他做人，教会了他劳动。
（二）此时，你想到了什么，想说些什么？
师：所以一个母亲必定就是一位英雄！齐读句子
同学们，你们也有自己的母亲，你母亲是怎样关爱你的，点滴之恩，当泉涌相报，把你最想对妈妈说的话，用一两句写在书的空白处。（有时间就交流；没时间就请同学在今天见到妈妈的第一时间表达出来）
四、作业。
基础题：
1、积累文中词语8——10个。摘录精彩语句3——5句。
2、完成书后第3题（一）
3、作者在表达自己对母鸡的感情变化中，谴词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品，把欣赏的词句按褒贬两类摘抄下来。
选择题：
1、你觉得这是一只怎样的母鸡？请从文中找出具体描写的语句加以说明。
（1）这是一只的__________母鸡，她______________。（2）这是一只__________的母鸡，她__________。
（3）这是一只的__________母鸡，她______________。（4）这是一只__________的母鸡，她__________。
2、在动物世界中，母爱随处可见。你了解哪种动物，请学着课文的写法，写一个片段。
