《春天的雨点》教学设计13篇
作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《春天的雨点》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《春天的雨点》教学设计1学习目标:
1、学会9个生字,读写“补课、褐力”等词语,理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法,通过理解重点句从而理解课文。
3、能根据课后第3题的提示,给课文分段。
4、懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。
学习重、难点:
重点:抓住重点句理解课文
难点:理解重点句的内涵
教学准备:
录音
教学时间:
二教时
学习过程:
第一教时
学习要点:
通过自学课文,做读书记号,通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
一、揭题:
1、读题。
二、听录音朗读课文。
1、听一听,课文主要讲什么事的呢?边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。
2、分段,按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。
3、教学生字:a、读一读,检查。
b、自己送一两个认为难写的字,写一写(誓、竭)
三、自读课文。
1、请同学自己再读一遍课文,用“——”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决?(查字典,联系上下文)读完课文后,把不理解的地方运用这些方法解决,如果还不能解决,我们共同来研究。
2、讨论不理解的地方。
3、老师也有不理解的地方,课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生,为什么要以《春天的雨点》为题目呢?不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。
四、分学习小组。
1、分组。
2、分工(自己把课文读一遍,找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出,告诉组内的同学你为什么认为这是重点句,在共同讨论的基础上,重点选择一个重点句进行研究。)
3、组内推选一个同学朗读重点句,选一位同学做说明理由,另两位同学进行补充。)
4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。
例(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。
①说理由。
②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢?
③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
④指导朗读。
(二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。”
①说理由。
②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?
③朗读指导。
(三)乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好,我放心了……”
①说理由。
②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?
③这两处的省略号表示什么意思?
④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?
⑤指导朗读。
(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。
①说理由。
②从哪些词语中体会到的。
③指导朗读。
五、总结。
六、作业:①抄写生字
②完成课堂作业1、2、3
七、板书:
春天的雨点
乌汉娜 发现 补课 护送
(关心爱护)
达丽玛
第二教时
学习要点:运用学习记号,抓住重点句,深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。
学习过程:
一、复习:
1、说说乌汉娜是个怎样的老师?
2、你是怎样体会到的?
二、感悟达丽玛的品质。
1、朗读全文。
2、在学习小组内讨论交流:“达丽玛是个怎样的孩子?”(知错就改)
3、用“~~~”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。
例:①放学后,孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去,达丽玛低着头走进了办公室。
a、从什么地方看出达丽玛知错了?
b、达丽玛低着头走进办公室,她心里在想些什么?
c、指导朗读。
②达丽玛望着老师亲切的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。
a、“发誓”什么意思?
b、达丽玛的誓言是什么?
c、你从达丽玛的誓言中感悟到什么?
d、说说自己在什么时候发过什么誓?
e、指导朗读。
③她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷声!
a、句式改变,给句子个说法。
b、达丽玛只看见,没有看见。
c、从这句中感悟到什么?
d、指导朗读。
三、领悟题意。
1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次?
2、怎样来理解“春天的雨点”?
3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?
(感受老师的爱犹如春雨一般,滋润着孩子的心里,使新一代茁壮成长)
四、指导全文有感情地朗读。
五、小结。
六、作业:1、读熟课文;
2、完成课堂作业4、5、6题。
《春天的雨点》教学设计2教材分析:
《春天的雨点》是北师大版小学语文三年级下册第二单元中的第三篇课文。本文课题虽为“春天的雨点”,但内容并非写春雨,而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事:乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家,达丽玛感受到老师的爱以后,不仅认真听讲,而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。按事情的发展顺序,文章围绕两条线来写:一为达丽玛“溜号”——“羞红”——“发誓”——“专心”——“感动”——“送伞”;二为乌罕娜老师“发现”——“补课”——“放心”——“护送”——“感动”。两者互为因果,相辅相成,将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。
教学目标:
1、识字15个,认识多音字“调、蒙”。写字11个。
2、练习根据事情发展顺序分段。
3、读懂课文内容,理解课题“春天的雨点” ……此处隐藏13620个字……生分段读课文,进一步巩固生字的发音。
(三)精读课文,理解课文内容,渗透思想教育。
1.经过刚才分小节读课文,想一想:课文讲了什么内容?
2.出示挂图:看看图中人物,联想一下老师和唔罕娜在说什么?
3.课文讲了几件事情。
4.学生独立阅读课文,老师巡视帮助。
5.小组内合作读最后四小节,读完后自己互相说说你知道了什么?
6.读完了课文你想说些什么?(大面积提问)
三、课堂小结。
1.春天的雨点指的什么?
2.课文讲述了什么时间,地方的哪几件事情?(大面积提问)
3.老师小结。
第二课时
一、导入新课。
这节课我们来学习《春天的雨点》一课的生字。
二、讲授新课。
1.巩固旧知识。
2.为学习新知识打下基础。
(1)出示生字卡片:
(2)随机抽一组学生读生字卡片。
(3)出示词语卡片:
羔羊、朦胧、发誓、搂住、蓬勃等
3.全班齐读词语,指学生选自己喜欢的词语说一句话。
4.认识新生字,
记忆新生字。
(1)出示投影:羔、跪、号等
(2)你认识这些生字吗?谁来带领大家读一读?
(3)指学生领读生字的发音。(老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音)
(4)对这些新生字你记忆的好方法是什么?先自己考虑,然后说给同位听一听!
(5)老师巡视了解情况。
(6)指学生说说自己记忆生字的好方法。
(老师着重带领学生记忆“调、蒙”两个字)
(7)在小组内进一步交流自己记忆困难生字的方法。(进一步巩固记忆方法)
(8)老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
5.学习生字的书写方法。
(1)学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
(2)指学生回答。(三类:左右结构、半包围结构、上下结构)
(3)出示这三种结构的生字
(4)小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?
(5)小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。
(6)指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
左右结构:左窄右宽;上下结构:上小下大;
(7)老师根据学生回答的情况,重点指导
(老师范写,学生模写,老师巡视个别指导)
(8)学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。
(9)学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)
(10)集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结.
今天我们学习了10个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。
四、作业设计.
制作生字卡片,卡片能体现出用新字组的词语。
《春天的雨点》教学设计13学情分析:
《春天的雨点》这篇文章对于我班学生来说有些难度。师生之间的浓浓感情能体会出来,但不能深入。特别是文章中的含义深刻的句子有难度。我认为本篇文章放在五六年级比较合适。
根据三年级学生的感知能力和我班学生特点制定以下目标:
1、学会本课个生字,读写" 补课、竭力" 等词语,理解" 竭力、发誓" 等词语的意思。
2、懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。
3、有感情的朗读课文
重点:抓住重点语句理解课文
难点:理解重点语句的内涵
设计思路:
本课教学我会以达丽玛的心理活动展开教学,走神、溜号(想到了小羊羔、小牛犊、叭儿狗等等)——委屈(忍住眼泪、关在笼子里的小鸟、都走了,只留下我一个)——转变情感(老师嗓子沙哑、嘴唇发干) ——送我回家(感情深入)——送伞(学生对老师爱)。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。古往今来,赞美春雨,赞美春天的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?
二、学生分组学习课文。要求:
(1)通读课文,勾画出生字、新词。
(2)联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
(3)想想课文主要写了谁的什么事。
三、检查自学情况。
(1)出示生字新词,让学生自主地读读,议议,记记。
点拨重点:
字音:竭、誓、唇
字形:誓(上半部分是" 折" )补、袍、襟(是衣字旁)
(2)逐段读课文(正音),说说每个自然段的大意。
(3)课文主要写了谁?(乌汉娜和达丽玛)她们之间发生什么事?
四、作业。
(1)抄写词语。
(2)熟读课文。
第二课时
一、复习字词
二、朗读感悟
再读课文体会乌罕娜是一个怎样的老师,达丽玛是一个什么样的学生?
1、学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事?
(1)自由读第一段,想想你读懂了什么?
(2)交流,重点以下几点:
" 走神" 什么意思?文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了?
(3)你觉得怎样才能达丽玛此时的心情?乌汉娜老师的话又该怎么读?指导朗读。
2、学习第二段。
放学后,乌汉娜怎样给达丽玛补课的?达丽玛是怎样听讲的?
(1)自由读第二段,质疑问难。
(2)交流:你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
(3)梳理问题后,再次自学,尝试解决。
(4)讨论释疑,相机理解重点句的意思,指导朗读。
"发誓" 在这里指什么?想像一下,达丽玛的誓言是什么?感情朗读第3自然段。
" 你没有看见闪电吗?没听见雷声吗?" 乌老师问。达丽玛摇摇头。(达丽玛为什么" 没看见闪电" ," 没听见雷声" ?)
" 哦,达丽玛...... 你会学好的我放心了...... 。" (这里的省略号表示什么意思?乌汉娜老师为什么那么激动?)
3、默读第三段,思考,读懂了什么?还有哪些疑问?
4、交流中引导理解:
(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远
去......
(2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。
两个" 春天的雨点" 有什么不同?
三、小结
四、有感情的朗读全文。