花钟教学设计

时间:2024-07-13 20:10:59
花钟教学设计

花钟教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的花钟教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

花钟教学设计1

教学目标:

1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下,描摹“香、再”两个字。

2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。在老师的指导下,尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间,有进一步了解植物的兴趣。

教学重点、难点:

1、能借助拼音认读生字。

2、正确朗读课文,能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

教学时间:一课时

教具准备:

教师方面的准备:多媒体课件、成功帽

教学过程:

一.揭示课题

1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节,配录音)

小山羊给小白兔想了什么办法?

(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)

2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。

3.揭示课题。(指名读课题)

说明:

听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练十分必要的,本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了学生听的习惯。

二、读第一节课文,学习两个生字

1.圈划第一节中的生字。(电脑出示:第一节中的两个生字变红)

2、把句子读正确,记住两个生字的读音。

3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一,然后回到第一节)

4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)

5、这个字还有哪些朋友?(香)

6、齐读第一节。

说明:

教给学生读短文识字的方法,先找到生字的位置,在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音。再读准字音,想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读短文识字的方法。

三、读第二、三节课文,学习七个生字

1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示,配第二节课文录音)

2.打开书,自由读读第二节,想怎么读就怎么读。

3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候,什么情况下提醒小白兔的?

(出示三盆花,根据小朋友回答,逐句出示:

太阳出来了,小白兔还睡在床上打呼噜。

太阳升到了头顶,小白兔还在跳舞,午饭也忘了吃。

天黑了,小白兔还不想睡觉。)

老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。

谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)

4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔,你们一组演牵牛花,你们一组演午时花,你们大家演夜来香。(老师做动作,读除三盆花说的话以外的句子,小朋友分组说出三盆花说的话。)

(电脑出示三朵花说的话:

“呜哩哇,呜哩哇,小白兔,起来啦!”

“小白兔,该吃饭啦!”

“小白兔,九点啦,快快睡觉吧!”)

5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答,电脑逐句出示:

牵牛花开了,吹响了起床号:

午时花开了,笑哈哈地叫着:

夜来香张开嘴轻轻地说:)

6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容,边做动作)

(指名学生读,要求读出语气。)

7.请三名学生扮演三盆花,一名学生扮演小白兔,其他学生读作者的话,把第二节演一演。

8.引读课文第三节。

齐读课文第三节。

9.自学第三节中的.七个生字。先找到这些生字,读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友,组成词语。(给学生一定时间自学)

检查学习情况。

(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字,学生自由发言。电脑演示记字形的方法)

(2)电脑游戏:捡树叶(复习七个生字及组成的词语)

10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)

说明:

在这一教学环节中,利用电脑动画演示课文内容,再配上课文录音,使学生能够生动、直观地看到课文中的内容,为后面深入地学习奠定基础。

老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容,边做动作,是为了给学生作出榜样,起到示范作用,为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。

第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读课文识字的方法。

四、练习读句子,积累词句

1.(电脑出示第三节,“再”变红)老师读第三节。

今天我们学了这个“再”,以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。

(电脑出示:小明自从有了小闹钟,起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字,读句子)

说明:

让学生通过给两个“再、在”找朋友,不但了解了字义,而且帮助学生区别了这两个同音字,又通过练习读句子,达到积累词句的目的。

五、复习巩固生字新词

游戏:小蝴蝶采花粉。(电脑演示)

说明:

“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容,复习生字新词,师生共同参与,营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了,花儿就会竞相开放,露出可爱的笑脸。到最后,满园的鲜花都盛开了,五颜六色,美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习,喜悦之情油然而升。

六、说说花的知识,看谁知道得多

小朋友看着刚才游戏中的花园画面,选择一种花来介绍一下。老师示范,并要求把话说清楚,说完整。

说明:

让学生交流自己知道的花的知识,这既是课外知识的拓展,更是一次说话的训练。

花钟教学设计2

  教学目标:

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

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1.猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2.出示课题—《花钟》

3.边读课文边思考:课文中介绍的花钟是什么样的?

二、认识花钟,学习第三段

1.讨论读书时思考的问题,指名正确朗读第三段。

2.看花钟,怎么能知道时间呢?

3.要看懂花钟,就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

三、细读第一段,感知写法的精妙

(一)识花名

1.第一段里都写到了哪些不同的花?

2.把花的名字读正确。(重点指导:蔷薇、昙花。)

3.看图片,结合语境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

(二)赏花开

1.花儿开花的样子各不相同,作者的写法也不一样,找到最喜欢的句子读一读。

2.欣赏描写花开的句子,感知写法。

3.配上动作有感情地朗读第一段。

(三)品花时

1.读写时间的词语。

2.四人小组讨论:这一段中的时间写得好在哪里?

教学预设:

(1)按时间早晚的顺序来写的。(结合第三段理解“陆续开放”的意思)

(2)时间在句子中的位置不同。(时间可以放在句子的最前面,也可以放在句子的中间。)在描写最后三种花的时候,为什么要把时间放在句子的中间来写呢?

(3)“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最

后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的?(用上这样的词语,课文的.表达就更加准确了。)

(四)词语盘点

1.合上书本回忆:哪个词语给你留下了最深刻的印象?

2.词语盘点:艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致

四、拓展写话,激励探究

1.欣赏花钟

2.补充了解三种花的开放时间,选一种花写一写:花是怎么开的?(鼓励学生能够使用之前盘点的词语。)(蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右)

3.为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课继续研究。

花钟教学设计15

一、教学目标:

1、会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点:

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备:

1、生字、词语卡

2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

二、初读课文,学习生字新词

1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2、同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。

3、检查生字自学情况。

a、出示生字、词语卡,全班认读,正音。

b、小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

c、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路

1、学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2、组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

四、指导写字

1、投影出示生字词,自读,指名读。

2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字、新词

1、认读生字、新词卡片。

2、听写生字新词。

二、读中感悟

1、默读课文整体感知。

2、精读课文,细细品味。

a、学习课文第一自然段,归纳现象

读一读:你发现了一个什么有趣的现象

填一填:牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇睡莲

万瘦菊烟草花

月光花昙花

议一议:作者用不同的句式来描述花的`开放,这样的方法好吗?

赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。

b、学习课文第二自然段,揭示原因

细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?

集体交起紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲——从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊——欣然怒放;傍晚六点,烟草在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右含笑一现。)

如果把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”,“夜来香在晚上八点开花”这样的句式,效果会有怎样的不同?

(表达则单调、干巴、无趣)

3、再读第一自然段,体会作者是怎样抓住花的特点来描写的。

4、填一填:54页

(牵牛花——吹起紫色的小喇叭;蔷薇——绽开了笑脸;睡莲——从梦中醒来;万寿菊——欣然怒放;烟草花——在暮色中苏醒;月光花——舒展开自己的花瓣;昙花——含笑一现。)

第二自然段

不同的植物为什么会开花的时间不同呢?让我们一起来看一看课文第二然段是怎样说的。

1、读课文找答案。从课文中找一找表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、填一填:植物开花的时间,与、、有着密切的关系。还有的花,需要传播花粉,它们开放的时间往往跟活动的时间相吻合。

第三自然段

一位植物学家,根据花开放时间的不同,修建了一个像钟面的花圃,黄泡泡说“他的做法真妙!”妙在哪?

这是不是很有趣?你有什么好的想法吗,不妨也动手试一试。

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